雅思阅读之同义替换

雅思阅读考试对不同的词汇的要求有两个：
　　1.认知能力。学生只需要看到单词，认识它的意思即可，无需记住拼写和读音。
　　2. 同义替换能力。学生在看到单词的同时，知道它的同近义词。因此，在背这类核心的单词时，学生可以通过查询英文解释去积累同近义词。

对于大多数的学生来说，同义替换一直是一个头疼的问题。不仅仅是基础词汇量不达标的同学，对于很多词汇量好的同学来说，同义替换也是一个犯怵的问题。首先，我们需要知道一个问题：什么词才会有同义替换的形式？例如剑桥5 test 4 passage 3 32题中出现的chusquea abietifolia 这样一个词就不可能在有限的试题空间里进行有效的替换。

这意味着，越是难的单词，越是专业性的单词，就越不可能被同义替换。如果考题中涉及到偏难、偏长的单词，那么我们可以肯定这个词在文章里会原文重现。由于同义替换并不是靠高级的词汇来考察学生的能力，最容易被同义替换的往往不是难词、怪词，而是那些生活化、使用频率较高的小词。

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而现状是，学生把词汇的侧重点放在高大上的单词上，忽略了低级别的词汇，造成了只知其一不知其二的现象，最终无法识别同义替换。

 由于识别同义替换的困难性，学生在备考过程中该如何准备呢？首先，学生们需要加强高频和常用词的掌握。如果仅仅满足于认知这个单词，并没有真正有效的掌握重要的高频词汇和表达。学生平时在背单词的时候，对于比较生僻的单词，只需要了解常见意思即可，而对于高频词则需要多词义和词性的把握。

有了词汇的储备积累，就能奠定一个相对扎实的基础。而更重要的一个方面是：学生需要熟悉同义替换的常见类型。同义替换的类型主要有哪些呢？最常见的类型为同义词、反义词的替换。

例如剑桥5 test 1 passage3 中29题：the number of starving people in the world has increased in recent years,原文为：more people are starving.我们可以看到，the number has increased 替换了原文的more,而starving 则原封不动照抄原文。

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