一、考雅思要学习多少词汇
学习中，很多同学会问的第一个问题就是词汇量，这个问题可以很简单，也可以很复杂。简单是因为我们可以按照通常的理解，认为“中考1500词，高考3500词，四级4500词，六级6000词，托福/雅思8000词”，这种说法有一定的合理之处，但是从感官上我们会认为这种判断似乎过于草率了些，并且雅思考试也并不存在官方的“大纲词汇”，所以关于需要学习的词汇量，我们可以更理性地看待。在进行本书的创作时，使用了相对学术和科学的选词方式。看完下面这几条，你应该就清楚自己要学习的词汇是怎么确定的了。
1.雅思考试的词汇范围
雅思考试是为了考查学生在学术和生活情境下使用英语进行沟通的能力，因此选词范围比较广，也没有所谓“大纲词汇”和“超纲词汇”的说法，所以理论上凡是英语世界中存在的表达和词汇，都有可能成为考试中会遇到的单词。但是并不需要因为这一点而引发焦虑，原因是在考试的设计中，不会把过于生僻的词汇作为考查对象，而在听力的文本和音频、阅读的篇章、写作和口语题目的表述中，一般也不会使用过于生僻的词汇，因此我们需要在比较广的范围内进行选词，找出最能提求学习效率的“核心词汇”。
2. 选词与词汇分类
在选择词汇背诵时，要对剑桥雅思官方发布的真题集和各类主流试题集进行整理和分析，包括各类试题集、标准教材、辅导材料等，并基于这些内容建立了大约100万词的学习“语料库”。相比用于研究的各类语料库，这个库“非常雅思”，在这100万词中，总共的词汇数量在1.5万个左右。看到统计结果我们就会发现，the是出现最多的词汇，在100万次的语料库中出现了几万次，如果算上紧随其后的of, to, in这类词，实际上已经有十几万词是不需要背诵的。
比如：
将单复数形式进行合并，也就是把river和rivers归到一个词条下;
将英美写法进行合并，也就是把center和centre归到一个词条下;
将-ing和-ed形式进行合并，也就是把watching和watched归到一个词条下。
在完成这一归类后，1.5万个词又少了一些，剩下的词汇量大约是1.2万左右，但是我们都知道像a, the, of, book这类词，实际上是不需要大家专门拿出时间学习的，因此我们需要从学习的角度以及根据这些单词的特点，继续进行分类，然后确定哪些是“核心词汇”，在这个过程中，主要把这些词汇分为以下几类：
基本词汇：学习英语时，首先需要认识和了解的词。这些词构成了我们对这门语言的基本认识，含义也都是很常用的，比如sun, rain, cat,book等等。
功能词汇：本身没有特别需要记忆的含义，但是在文本中起到重要功能的单词，比如the, of, to, my,his, not等等。
内容与场景词汇：这类词汇是真正在文章中表达具体含义的词汇，也是这些词汇决定了一篇文章的主题与内容，因此也是学习中非常重点的部分，例如在有关环境的文章中，我们常常会见到environment,global warming, pollution, carbon dioxide, acid rain, emission, legislation等。同样地，我们进行口语和写作表达时，很大程度上也要依靠头脑中能够激活多少有关的内容与场景词汇。
高频与低频词汇：这是完全按照统计数据来决定的，有些单词在这一轮统计中出现频率非常高，我们计为高频词汇，例如lead, basis,reduce, position等，都出现了50次以上，而那些出现频率比较低的，则计为低频词汇。
二.词汇要学习到什么程度
这件事很多时候是容易被忽略的，我们需要清楚地知道，词汇都是需要在不同情境、不同语境下进行学习，才能最终被“学会”。同时，以不同标准来衡量，一个人的词汇量可能会相差很多。比如我们将听力和阅读作为语言的输入，口语和写作作为语言的输出，那么一般能听懂的东西，口语未必能复述出来，能看懂的文章，也未必能够写出来，这就意味着我们的输入词汇量实际上远大于输出词汇量，也就是能“认出来”的词要比能“用出来”的词汇多很多，在实际的雅思考试中，中国考生的口语写作平均分数也低于听力阅读平均分数。因此我们需要说说单词学到什么程度，才算学会了。
按照常见的学习理论，一般会把对学习材料的认知水平分成六个层级，由低到高分别是记忆、理解、应用、分析、评价、创造。从字面意思我们就不难判断，前三个是相对比较低的认知水平，后三个则是更高的，对于词汇学习这件事来说，前三个就已经足够了。
在每一个层级里，如果进行细分，又可以分成不同的小层级，所以这六个层级如果细分起来，能分成十九个小层。比如记忆这个层级其实还可以分为再认和回忆，现在你可以思考一下，再认和回忆，哪个层级更高一点?一般再认指的是，呈现刺激材料的时候，能够在大脑长时记忆中提取出相应的信息与之匹配，听上去很晦涩，简单来说就是指“出现一个东西，我能认出来”，而回忆则是指的“面前没有的情况下，我要想出来”，所以实际上回忆比再认难度大。
看到这里，你应该清楚地知道了自己的学习标准：把至少所有核心词汇达到记忆层级，把尽可能多的核心词汇达到应用层级。
三.词根词缀的作用是什么
说到词根词缀，你一定不陌生，词根词缀就是构成单词的要素。不同的词根和词缀进行组合，构成一个完整的单词。但是很多情况下，词根词缀的作用是被过度放大的，因此在学习的过程中，希望你能够将词根词缀的学习作为辅助，帮助自己更好地学习单词。下面我们来说说多数情况下，词根和词缀有什么作用。
1. 词根的作用
词根表示一个单词的核心含义，有些词根本身就是单词，有些并不是完整的单词。例如-mit这个词根表示send的含义，那么其构成的很多单词，都是由这个含义引申出来的。
2. 前缀的作用
前缀主要起到辅助表示单词含义的作用，具体来说，常见的作用有以下几个：
a. 表示方向：有很多前缀都带有与方向有关的含义，例如：
前缀im-和in-都表示in的含义，而前缀ex-表示out的含义，在构词的时候，由于单词port本身表示“港口”，所以import和export就分别表示“进口”和“出口”的意思。
前缀pre-表示before的含义，post-表示after的含义，构词时，由于单词war表示“战争”的意思，所以prewar和postwar就分别表示“战前的”和“战后的”的意思。
b. 表示数字：有很多前缀都带有与数字有关的含义，例如：
前缀uni-表示one，单词form表示“形式”，因此单词uniform表示“制服”或“统一的”，这两个意思也有一定的联系，因为大家都穿上制服，从形式上看也就一致了。
前缀bi-表示two的意思，单词lingual表示“语言的”，因此bilingual表示“双语的”，而词根cycle表示“转”的含义，因此大家也就清楚为什么bicycle表示“自行车”了。
c. 表示否定：有很多前缀都带有与否定有关的含义，例如：
前缀im-，in-，un-，dis-和mis-等都可以表示否定的含义，因此大家见到的很多单词由于加上否定前缀而产生了含义的变化。例如单词possible表示“可能的”，而impossible表示“不可能的”;单词fortunate表示“幸运的”，而unfortunate表示“不幸的”;单词understand表示“理解”，而misunderstand表示“误解”。
3. 后缀的作用
后缀同样起到辅助表示单词含义的作用，具体来说，常见的作用有以下几个：
a. 表示词性：一些后缀是表示单词词性的，例如：
后缀-ment，-tion往往表示名词，由于动词move表示“运动，移动”，所以movement表示名词“运动”，动词educate表示“教育”，所以education表示名词“教育”。
b. 表示类别：一些后缀可以起到表示单词所属类别的作用，例如：
后缀-er，-ar和-or都可以用来表示人或物，由于动词teach表示“教学”，所以teacher表示“教师”，而contain表示动词“包含，含有”，所以container表示名词“容器”。
以上是词根词缀的一些基本作用，在单词构造的过程中，还有大量的构词规则，在学习中需要不断积累。如果既能够知道每个词汇的含义用法，也知道这个词汇的来源和构成，那无疑会让你对英文的理解更加深入。
六.用多长时间完成学习
不建议每天花太多的时间在单纯的背诵词汇上，每天50-100个单词足够！
1. 学完再看完全没印象
也就是“这个单词我学过?!”，出现这种情况往往是因为这个单词属于完全陌生的词汇，一般遇到新词的前两三次都会完全没印象，请你抄到笔记本上，下次见到，能够知道“这是我学过的”，如果依然记不住，请继续往下看第二种状态。
2. 知道学过但仅此而已
也就是“这个词我学过!什么意思来着…”，你甚至记得这个词在那页书的什么位置以及那天下午自习室里的阳光特别好，但是很难想起这个词的含义。恭喜你，这时候安心地查一下就好了，一旦过了这个阶段，单词就是真的记住了。
3. 确实记住了一个单词
经过前面两种状态，记住单词也就水到渠成了，之后通过不断地学习，让更多单词从记忆到理解，从理解到active use就可以了。你会发现，在不同情境和语境下增加和词汇见面的次数，是完成学习的必经阶段。如果准备好了，那我们可以开始学习每个单元了。
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