当杨妈妈找到我的时候，表现出了深深的焦虑。
“孩子真的非常沮丧，说真的我也很沮丧，本来想着如果过7分，就可以做其他的事情了，现在需要提心吊胆孩子是否还有提升的空间。”
原来孩子两次雅思分数下来成绩完全一样，6.5分听力，6.5分阅读，5.5分写作，6分的口语。
当我拿到这个分数配比，明显发现这个成绩与大多数来自985,211学校的优秀学生的大数据来说，会有不一样的地方。
大批中国学生完全掌握了听力阅读的题型和技巧，这种应试的科目是能够拿到7分以上的分数的，但往往会载在口语和写作这两科能力的测试方面。
于是在杨妈妈的安排下，我和这名有了一次深入的交流。
我惊奇的发现，这名华西医大的优秀学生在准备雅思的过程中有很多不合理的地方。
这个学生雅思是在LG学习的，听力和阅读是20人左右的大班，口语和写作是6个人的小班。
整个学生过程中只有一味的上课，没有辅导老师针对学生的情况去做布置相应的练习任务，并进行批改。
“听力sectiong2 和sectiong3,题型一复杂我就不太知道怎么样去定位，定位也比较模糊，信号词也抓的不太准确”
这一句明显反应了学生没有准确熟练的掌握听力选择题，地图题，表格填空题，段落填空题等技巧。我明确的指出这一点。
没有掌握题型技巧，而盲目地练习，其实真的只是巩固了掌握的部分，不熟悉不明白的部分仍然是学生的软肋。
“小作文，大作文在学习期间只写了一篇“”这个部分更是惊呆了我，大作文的部分需要去学习逻辑论证方式，高难度的素材以及写作背景知识。”
每个学生的逻辑思路包括写出来的问题都不一样，这就需要在每种类型的作文题材上面去体现，所以详尽的作文批改才是真的检验，并发现学生已有问题的最有效途径。
在这么不合理的准备过程中，学生能够考到6分的雅思，其实证明了学生学习能力和吸收能力，缺少的是真正好的老师的指导和规划。
于是根据和学生的交流，包括让学生在限定时间现场写一篇大作文，进行分析制定了最终计划。听力和阅读各6个小时1对1，针对性的根据学生情况梳理题型和技巧。
6个小时的写作，根据学生现有的情况进行6分的突破和提升。为期一个月的针对性训练。
然后在5月的换题季之前，再冲刺雅思。最终学生顺利拿到了听力7.5 阅读8分 口语6分 写作 6的好成绩
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