托福听力你还停留在“磨耳朵”的初级阶段吗？
导语：
托福听力一直是国内考生的备考难点，很多考生都停留在“磨耳朵”的初级阶段，也就是只能听出字面意思，即说了什么，那将无法胜任托福听力的绝大部分题目。
托福听力托福听力备考托福听力技巧
托福听力一直是国内考生的备考难点，很多考生都停留在“磨耳朵”的初级阶段，也就是只能听出字面意思，即说了什么，那将无法胜任托福听力的绝大部分题目。
下面我们以TPO1为例，来看一下托福听力考题是怎样的~
Section 1 Conversation 1的每个题目：
题目1：Why does the student go to the employment office?
题目2：Why does the university employee seem surprised at the student’s request for on-campus jobs?
题目3：What does the student imply about the job he had at the library last year?
题目4：Why does the student mention his friend Suzanne?
题目5：What can be inferred about the woman when she says this?(此处会回放对话某片段)
可以看出：1/2/4三道题是问Why, 即为什么要。。?就连剩下的两道，第3道问what…imply,意思是说这话的言外之意是什么，也就是说话的真实目的是什么。最后一道问，What can be inferred?问根据这句话能推断出什么。所有5道题：没有一道问“刚才说话人说了什么?说了哪些单词?”而都是问“刚才说话人为什么要这样?”。
“说了什么”和“为什么说”是两个完全不同的概念。
前者是基础的听写能力，后者是高级的交流能力。举一个很有代表性的例子。“Do remember your telephone bill.(你得记得电话账单啊)”，作为有听写能力的人，听出这句话每个单词是没有任何问题的。但如果问为什么说话人要这样说?大家会怎么回答?有可能是说话人想叮嘱对方不要忘记交费以免造成欠费滞纳金，但也有可能是电信公司把账单寄到我家的门卫处，然后门卫对我说这句话以提醒我赶紧去拿。
但大家思考一下，在什么情况下，说“你得记得电话账单啊”会是一种道别的作用?对了，如果我在给家人打长途电话(大家也会有体会)，父母往往最后说“电话费，电话费。”意思是可以了，今天说到这儿吧。甚至有的朋友之间如果有一方觉得说的够多了，又不便提出“你别唠了”，他会用“你要注意电话账单啊”类似这种方式来暗示对方自己想要结束对话。而听者呢?如果是个二愣子(只有听写能力)，他会只理解为字面意思，然后说“没事，我账单是一年一付。”我想他朋友会心里说“艾玛你托福听力考试得的是雅思分数吧。”
是得结论的时候了~
从刚才的例子可以看出，在托福听力中，决定一个人为什么要说这句话的一个决定性因素就是——语境(Context)。这包括说话的物理环境和语言环境，具体如下：
1. 说话的物理环境：指的是这句话所在的物理空间，如果在一间教室里，一位女生说：“It’s freezing cold in here.(姐好冷啊..)”，这时离开着的窗户最近的一个男生听到后，做的动作应该是很绅士的关上大风吹开的窗户。而如果这个男生晚上在家临窗自习的时候，接到女友的电话，那边同样说这句“姐好冷啊”，他便不会做出关上自己家的窗户的动作。
明白了吗?一句话存在的物理空间的差别，是你判断听力说话目的的重要依据。在托福中，首先要确定物理空间，这一点，托福比雅思听力简单多了，只有少数的校园场景，而且还配张图提示你：图书馆、教授办公室、注册办、就业办、辅导员办、健身房等几个校园生存必备场景。
2. 话语的语言环境：指的就是前后文，对听力来说，更重要的是前文。
举例子：“I’m tied up with my homework now.(哥在认真写作业。)”这句话，在用来回答妈妈的召唤“好儿子，来帮我扫个地啊。”时，是一种推脱。在用来回答老师的询问“你小样在家玩游戏的吧?”时，是体现一种洁身自好。关键在于，前一个人说了什么。对于这一个能力，托福听力往往在每篇最后一题会重放某个片段的连续2-3句话，然后抽出最后一句问说话人的目的。可惜很多同学对语言目的的判定规则到现在还一无所知，把重心都放在考题重新播放一遍的最后一句话，其实更重要的是前面的两句。>>对托福听力有疑问？点击咨询
例如：TPO1 - Section1- Lecture1
最后一题： “I mean, some artists, to appreciate them, you have to know their life story. But here’s a little bit about Rose Frantzen’s life anyway.”
“我是说，要欣赏有些艺术家，你必须了解他们的人生背景，但RF这个人吧，你要说故事么反正也有点的。”
问题：What does the professor imply when he says this?
教授说这个的目的是什么?
A. The students can understand Frantzen’s art without knowing her life.
(学生就算不知道F的人生背景也可以理解她的作品)
B. The students should pay very close attention to what he is going to say.
(学生应该注意教授接下来要说的话)
C. Some of his students are already familiar with Frantzen’s life story.
(有的学生已经对F的人生故事很熟了)
D. Some of his students may not appreciate Frantzen’s work. (有的学生不喜欢F的作品)
我们分析一下，根据我们刚才介绍的理论，后一句的说话目的与前举有关，那么后一句转折后的“但RF这个人吧，你要说故事么反正也有点的。”这句话的目的一定与前一句的“我是说，要欣赏有些艺术家，你必须了解他们的人生背景”有关，简而言之，是跟需不需要知道人生背景有关。前句说需要知道，由于后句是个转折，那么后句的言外意思就是“不需要知道”。所以选A.。这里很多人会选错，主要因为他们在琢磨后句的字面意思，什么叫：“但RF这个人吧，你要说故事么反正也有点的。”但托福听力考察的一句话的目的，重要的是要看前一句的，而远胜于这句话本身的。这就是有一定语言学知识的力量!
写在最后~
另外，考生也需要了解西方人的思维方式，尽量用西方思维方式去了解本土语言，尽可能少用国人的语言习惯思维去理解诠释西方人的表达方式，这是一种长期训练的能力，在这种能力之上考生甚至可以借用西方的习俗习惯选择性地择取重要部分，如当对话中出现女性的建议偏向正确选项。区别于这种能力提升方式，另外便是探究托福考题选项的规律，做的题量多了便会发现其中有一些可加快我们答题速度并提高正确率的方法。
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