9月1日托福考情｜阅读又有原题复现啦！

9.1托福考情新鲜出炉！

阅读部分

Passage 1

阅读又命中啦！这一篇收录在SMARTER系统哦，编号是XTTFR0029 Gliding and Soaring。

Passage 2

中国盐业历史悠久，早期北方居民掌握提盐技术，后扩展至沿海成重要产业。东周起政府尝试盐业垄断以助军事。明清时期，盐业管理复杂化，明朝“证书系统”保障军需但推高盐价引发走私。晚期“联合体系统”集中盐权于少数家族。这些制度虽为政府带来收入，但盐价高、走私盛，民众非法抗控形成盐贸黑市。

Passage 3

尼罗河周期性泛滥塑造了埃及独特的自然景观，为农业提供了肥沃土壤和灌溉水源，是古埃及文明繁荣的基石。古埃及人深谙泛滥规律，视其为生活与繁荣的保障。泛滥神哈皮象征生育与再生，尼罗河在宗教与神话中占据重要地位。古埃及人通过崇拜相关神祇、捐赠土地物品等方式，祈求尼罗河带来足够的泛滥，避免饥荒，体现了尼罗河在古埃及社会中的核心作用。

Passage 4

面部表情是跨文化的非言语交流，基于生物学肌肉结构与大脑情感中心的紧密连接，能迅速表达情绪。它强化言语信息，独立传递情感，是沟通的重要部分。进化上，面部表情可能源于生存繁衍需求，后发展成复杂沟通工具。

Passage 5

地球磁场与大气层共同构成了保护地球免受太阳风和宇宙射线侵害的重要屏障。磁场阻挡了高能带电粒子，而大气层则吸收并减弱了这些粒子的能量，降低了对地球生物的辐射威胁。火星因缺乏全球性磁场保护，其大气层受太阳风侵蚀而逐渐散逸，被认为不适宜生命居住。相比之下，金星虽无磁场，但其厚重的大气层和强大引力有助于保持大气层稳定，但环境恶劣不适合生命。地球则通过磁场和持续的火山活动维持了大气层的稳定，为生命提供了适宜的生存环境。

听力部分

Conversation 1

学生因大学合并餐饮与住宿服务后，其无限量餐食计划因研究生课程与本科生午餐时间冲突而无法有效利用，导致餐食浪费。工作人员告知当前无法更改计划，建议下学期调整，并提议学生可在学生活动大楼的Green Leaf Cafe用餐卡购买汤和沙拉作为替代方案。学生接受此建议，认为至少能部分解决用餐问题。

Conversation 2

一个学生对即将举行的建筑讲座感到兴奋，特别是看到建筑蓝图很震撼。尽管学生对建筑本身已经很熟悉，但蓝图的展示仍然给他留下了深刻印象。然而，学生对讲座者没有提及环保问题比较失望。教授解释说，这些建筑都是30年前设计的，那时环保概念尚未普及。教授还提到，下一次的讲座将涉及环保建筑，特别是被动式建筑的设计，这种设计通过简单的朝向调整来实现节能。

Conversation 3

一个学生对咖啡馆的工作时间安排不满，因为这些时间与他的学习时间冲突，他只有深夜才有空。老师建议他可以考虑加入School Express服务，这是一个护送学生回家或去任何地方的服务。

Conversation 4

学生与教授讨论了一项关于L型电池的研究，指出这种电池的回收存在问题。他们进一步探讨了可能的解决方案。

Lecture 1

艺术史界对罗马复制希腊艺术品评价不一，尤其对奥古斯都时期雕塑因其独特主题与功能获重视。研究揭示这些复制品或具装饰环境与传递政治信息功能，且阿波罗雕像或为罗马原创。

Lecture 2

环境工程领域在海水淡化技术上经历了从沙坑收集、蒸馏、冷冻到沙滤、反渗透及综合技术的多种尝试，旨在提高效率和降低成本。这些努力反映了技术进步的曲折路径和不断优化的需求。

Lecture 3

讨论了社会影响对决策的作用，特别是是群体智慧效应。独立估算豆子数量的学生得出的平均值比个人估算更接近真实值，展示了群体智慧效应。然而，当学生在讨论后进行估算，他们的判断趋于一致，降低了群体智慧的准确性。这表明社会影响可能削弱群体智慧效应，即使参与者更自信，准确性并未提高。

Lecture 4

地球目前虽部分地区气温偏高，但整体上处于冰川时期，北极地区尤为寒冷，历史低温罕见。对比恐龙时代，地球气候显著温暖，北极与现今法国南部温度相仿，并有热带生物遗迹证明。格陵兰岛的气候变迁主要归因于大陆漂移引发的全球洋流变化，进而促使全球气温逐步下降。

Lecture 5

社会性昆虫如蚂蚁，在无中央控制下运作，依靠女王产卵与工蚁分工合作。蚂蚁通过任务分配灵活调整职责，依赖短暂接触与气味交流协调行动。实验证实了这种协作模式，但指出其可能因昆虫种类及生态系统的不同而有所差异。

口语部分

Task 1

Do you agree or disagree with the following statement? Learning anything well, whether it's knowledge or a skill, requires a good teacher.

Task 2

限制进入大学的花园

1.保护植物和花朵，做研究。

2.学校附近也是有一些公园的，学生依然有机会享受户外时间。

听力：

1.过于严格、极 端。学校应该首先向学生解释保护花园的原因，比如哪些植物和花朵正在被研究。通过教育学生，让他们了解保护的重要性，他们更可能遵守规则。

2.虽然周边有公园，但它们距离学校可能很远，步行不便。对于没有车辆或缺乏公共交通工具的学生来说非常不方便。

Task 3

有毒的动物外表常常模仿另一种有毒动物寻求双重保护

听力：

教授用了imitator frogs的例子说明，亮橙蓝色外表模仿另一种邻近的有毒动物，这样蛇被那一种毒毒过就不敢抓他们吃了。

Task 4

Business lecture

2 negotiating approaches

写作部分

综合写作

控制新几内亚扁形虫传播的方案的有效性分析

1.生物控制。一种方法是引入扁形虫的自然捕食者，如在新几内亚寻找能吃这种扁形虫的天敌；另一种方法是利用欧洲的本土鸟类或爬行动物。

2.化学控制。用一种不伤害其他动物的杀虫剂来消灭flatworm。2.土拨鼠可能带来严重的健康风险，由于它们经常感染鼠疫，这也可能威胁到人类。

3.土壤消毒。由于扁形虫通常生活在盆栽植物的土壤中，对进口盆栽植物进行高温消毒处理是一种潜在的控制方法。将植物在50摄氏度的水中处理可以杀死大部分扁形虫。

听力：反驳

1.新几内亚扁形虫在当地缺乏自然捕食者，且欧洲的鸟类和爬行动物可能不会食用它们，因为它们的肉质可能不适合食用。

2.大部分杀虫剂都不能消灭新几内亚扁形虫。仅有少数杀虫剂，如lindane，能够消灭新几内亚扁形虫，但这种杀虫剂对非目标物种也有毒性，这限制了它的应用。

3.土壤消毒不能消灭所有扁形虫。因为一些个体可能隐藏在植物根部的土壤深处，难以通过高温处理完全杀灭。

学术讨论写作

题目要求讨论是否应该对航空旅行征收环境税，以应对空气污染问题。难点在于理解环境税的作用和影响，以及如何平衡环境保护与经济发展。

以上答案与顺序均为考试回忆还原，可能存在些许误差，欢迎各位同学补充~

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