接触首次参加托福考试的学生总会遇到一系列非常棘手的问题, 比如学生词汇量太少,听音的时候完全不懂,即使是简单片段的文章仍然不理解,抓不住重点,还有的学生发音存在问题,眼睛的词汇量远远胜于耳朵的词汇量,从而导致听音时同样听不出重点信息，又如，放音过程中不知该怎样记笔记，抓不住要点，往往记了笔记却找不到答案…对此,根据平时学生可能在托福听力中遇到的难点问题,我总结了一些提高托福听力的一些技巧及其方法。
首先，解决单词音准的问题
谈到听力，首先要谈到单词。因为在听力这个部分，听力可以分解为4个部分。第一个部分是单词，第二个部分是单词与相应的读音的衔接，第三个部分是文章的理解，第四个部分是文章与正确答案的衔接。教学过程中一直跟学生强调的就是背单词，但是学生们总是默认的把背单词与阅读联系起来，单纯的用眼睛来识别和记忆单词,而不是每个单词大声读出来,以发准单词的读音为主要目来记单词。单词的音准对于听力考试来说尤其重要，只有自己先能把单词的读音准确发出来，才能在听音的过程中听懂录音，这是能听懂的最基本步骤，也是我的课堂里对学生的最基本要求。针对发音不准的学生需要首先对音标再进行复习并巩固，这一过程往往不会持续很久，同时还需要给学生详细讲解美式发音的几种特殊语音现象，比如语速，连读，失爆，略读，弱读等等。可以举出各个现象的代表性例子来加深学生对美音的认识。只有先解决了单词发音清晰准确的问题才能顺利的进入到下一步听记单词及其扩充词汇量的方面。
其次，如何高效的让耳朵认识单词
托福听力词汇对于学生来说有一个非常大的好处就是不用学生拼写单词，基于这一点，在课堂上我会就自身上课所涉及到篇章里出现的生单词让学生做好相应的笔记，让学生下课之后在余下的时间里进行读背练习，也就是生单词一定要先确保准确发音，检验是否能准确可以通过听原文录音来完成，也就是说对于初次考试的学生来说，每次课堂上进行的内容都需要学生在课下再进行模仿并记准文中出现的生单词，引导学生在有上下文语境的环境中进行记忆单词，听读练习的方法虽然时间花费比较长，但是对于想要提高基本词汇量的学生来说是很有必要的。需要注意的一点是，这一方法往往需要长期坚持，需要劳逸结合，不要一时兴起做了几次之后就完全失去兴趣，这样是没效果的。
还有一种让耳朵识别单词的方法就是利用词根词缀来记忆单词，前提也是在能够准确读出这一单词的基础之上，这一方法在很多词汇书籍都写得很详细，在此，就不进行一一阐述了，在基础课程的讲解中这是在我的课堂上学生必须经历的一关，只有先解决了耳朵的词汇量，才能进入到下一步的听懂句子意思乃至整个文章的意思。
再次，如何把握听力六大问题类型，听懂文章重点信息
托福听力六大出题类型是学生在进行基础阶段学习时掌握的基本内容，问题类型往往在每篇文章的数量和顺序上是不规律出现的，这就给学生在进行选择时设置了很多障碍, 即使听懂了,把握不了出题点同样也是不能答对题目的。由此，在基础阶段我会就问题类型给学生详细分析出题点，也就是指导学生在听音的过程中采取抓听信号词的方法锻炼学生的耳朵抓捕相关信息点的能力，托福听力考试中的讲座和对话内容中的信号词后面一般都会跟着出题点, 而学生往往在听音的过程中没有对这些信号词形成足够的认识,从而导致出题点从不经意间溜走,从而不能把握文章重点信息,答题时出现乱猜答案,主观臆断的现象。在教学过程中我会针对六大问题类型结合考题总结出相应的信号词对学生进行专项练习，帮助学生形成听到信号词就能条件反射的记下相应的出题要点，即使在词汇量相对较少的情况下也能尽最大可能将出题点牢牢抓在手里。
最后，理解性记录相关要点，切忌机械式记录，要从把握录音文章结构入手
托福听力的录音内容主要决定了无论是对话还是讲座，基本都按照总分或是总分总的层次结构，对话的层次结构相对固定，全部都是以一男一女一问一答的方式进行，结构较为固定，往往呈现的流程是：出现问题，问题原因，寻求建议，解决问题。针对如此套路，我会让学生在笔记时在草稿纸上划分男女对话的分区，再用箭头按对话顺序承接对话信息点，单词尽量简写，专有名词及其人名，地名都可以直接用首字母代替，中英文哪个拼写省时就写哪个，在听懂对话内容的基础上简单记录。这样即使是在做题中遇到忘记的信息点也能回到笔记中非常容易的找到，能起到事半功倍的效果。
听力考试的讲座内容学科领域涉及广泛，基本上讲座都遵循总分或是总分总的结构，当然也会有特殊的结构出现，这种结构与常规的层次结构差异较大，文章中呈现出的问答形式比较多，而且在一问一答中会引出现象，再讲述新的不同于现象的例子，在解释此现象或解释其原因，最后，在进行评论。如TPO9 Section1 lecture 2（Environmental Science）就是此种类型，当然类似的文章在TPO15中也有出现，也就说明是考试的一个趋势。值得肯定的是，不管结构是如何变换的，我在讲课过程中始终强调出题点是不会变的，即信号词之后的考点信息一直是不变的，由此讲座的笔记记录同样也是简洁记录，捕捉信号词之后的关键词进行记录，文章的结构帮助学生在记录过程中意识到记录到什么地方该换行记录，及其适时地在笔记中标注相应的分论点或者是新的现象的相关符号。从而，便于在回答问题时对应出题点，在笔记中找到答案。
然而，笔记不尽然都能把答案反映出来，比如推理题和复听题就需要学生在理解了文章上写意思之后自己客观推出的信息，如此，听懂讲座内容就比机械性记笔记更加重要了，由此，我一直强调在听懂的基础上记录笔记，不要盲目机械式记录，这样的笔记虽然详尽，但在短短的答题时间要求下往往找寻答案会相当的费劲，反而事倍功半。
综上所述，托福听力能够取得高分是需要循序渐进系统进行练习的，尤其是在进行笔记的记录这一环节，对于初次备考的学生就显得更为重要了，以上技巧都是我切实用在教学中并且验证可行的，这些常见问题进行一一突破，相信学生会取得理想的分数。
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新通外语舟山中心教师。英语学士学位，英语专八水平，有教师资格证书，主攻雅思和托福听力、阅读，深度拓展大学四六级，新概念及其综合英语；教学经验丰富，讲课内容详实，深入浅出，对待学生温和认真，扎实的基本功练就了在各项科目授课的专业性，针对不同学生进行多层次教学。高分学员众多。师生关系融洽，教学反馈佳。 |
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