我的第一个学生，一转眼，到美国留学已经俩年半了。他说每当回到中国祖国怀抱的路上，这俩年半的经历一幕幕往事像电影片段一样，浮现在他的眼前。就捡出最精彩的几节，一同分享吧。
亲爱的老师
他刚刚来到美国，英语听力真是一大关。老师说话讲得标准，还能听懂一半。同学的发言，传到了他的耳朵里，就变成了好多支离破碎的句子和短语。可怜他事先做了3页纸的读书笔记，写了数点感想，却不知从何说起。可是，文化研究的讨论课，应该是人人都要发言的。于是，他想了一个“诀窍”：一旦听到同学的发言和他的感想有一点关系，他就立即“挺身而出”，把他的几点感想全说出来。虽然常常和同学们正在争论的问题相去甚远，但是老师总是一边耐心地听着，一边赞许地点头。若是他说3分钟，老师就会专门围绕他的话讲上5分钟，挖掘他发言中的亮点，而这是班级里其他任何同学都享受不到的“待遇”。现在回想起来，当时他的许多观点并不算出众;然而，正是老师不断的鼓励，帮助他度过了最艰难的时刻，让他满怀信心地继续留学之路。
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来到美国的第一个学期，他选了两门课。其中一门是讲座课，整个学期由一位老师主持，每节课再邀请一位老师做专题讲座。说是专题讲座，其实还是同学们说得多，老师则主要起到启发、引导的作用。然而，惟独有一节课，几乎是老师“一言堂”。这节课是整个学期惟一一次关于中国历史的讲座，邀请到的教授，是西方中国史研究的大师，西方最权威的《剑桥中国史》就有他撰写的章节。起初，他以为这是他讲课的风格，然而，课程结束的时候，他无意中说的一句话，让他明白了其中的缘由：“前几年他做这门课的讲座的时候，课堂上大家争论得都很激烈。根据以往同学们发言的情况，他想提醒大家一句话：他们关于中国的许多负面看法，其实并不是中国的实际状况，而是他们对中国缺乏了解造成的。”原来，他是怕课堂上万一有同学发言攻击中国，会伤害到他的感情。的确，当时的他，用英语谈学术问题，真是有点儿说不清道不明。若是大家争论起来，他可能只有着急的份儿。从此以后，每当在校园里遇见他，他都会格外热情的跑上去用中文和他打招呼。他让他明白了，懂得尊重伟大的民族，才可能成为伟大的学者。
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