在加拿大当老师的条件加拿大教师工作待遇
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首先，申请任一教育阶段教学者应同时具备两张北美的学士以上学位，一张大学的专业学位证书（如物理或数学
等），一张教育学院的学位证书。这些看似容易，但其专业学位必须是综合性大学。
毕业获学位后才能申请就读教育学院，教育学院和普通的本科教育学位不同，要录取竞争极其严格，教育学院是独
立的机构，和教育局无任何行政关系，它专管教师培训和资格考核与证书的发放。教育学院要综合申请人在中学、大
学阶段学业（含大量的实践课程）及大学出具的推荐信情况进行审批。在教育学院内完成一年以上密集的培训（含到
各校做义工），最后通过考试才能拿教育学学士学位，到此基本应教授任何一门中小学学科。
然后，实习两个半月进行教学实践，由教育学院综合评估其水平，最后决定给予教授什么年级（阶段）的资格证书。
具体为幼儿到7年级的教师要求几乎能教所有的学科；8年级至10年级，一门是你的专长；11至12年级两门必须是专
长。另11、12年级还要求硕士以上学位。
拥有教师资格还不能成为真正的教师，资格持有者要到教育局申请工作岗位，接着便是近一天的面试，会有一个
委员会来面试你,录用概率也不大。几经波折，终于产生了一名光荣的市教育工会成员，此时，教师的人事调动权隶属
教育局，任免权隶属工会，工会有很大的权利。这种制度在教师管理环节上基本形成了“教育学院——教育局——工
会”三者互相分离、互相牵制的格局。>>在加拿大当老师待遇怎样
新教师由教育局分配至需要师资的学校，如果是全职教师（full time staff）在所任教的学校，将拥有一间教室，他
可以等着来自各年级、各层次的学生自动光临了（学生没有固定教室，而是到科任老师的教室上课）。历经“修炼”方
成“正果”的教师们极为珍爱自己的职业。
没有重点校与普通校之分的公立中小学校，因薄弱校与强势校而不平衡的问题在此是绝不存在的，相反薄弱校获得
的额外支持反而更多些。教师并不固定服务某一校，他们的档案在市教育局，每年由市局根据各校实情进行一定的流
动。教师分全职教师（full time staff）和兼职教师（part time staff），兼职教师主要由实习教师和少数正式教师构
成，他们也由教育局统一安排到各校。这里还规定校长在一所学校内的任期不准超过8年。
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