诺贝尔奖人数全球第八加拿大
10月5日，2020年诺贝尔奖正式拉开帷幕，一场疫情改变了全世界的打开方式，百年历史的诺贝尔奖也首次打破传统取消颁奖晚宴，但依然受到全世界的关注。
10月5日至10月12日，诺贝尔奖委员陆续公布了六大奖项。
其中诺贝尔生理学或医学奖更是吸引了国内的一波关注，因为在获奖的三位科学家中有一位获得者现在正在进行新冠病毒的疫苗的研发。他就是来自加拿大阿尔伯塔大学的病毒学家Michael Houghton。
值得注意的是，Houghton曾在2004年成功研发SARS(SARS-CoV-1)疫苗，如今他又带领着团队夜以继日，致力于发展COVID-19新冠疫苗。
与此同时，这也是加拿大大学继97年后再次等来的诺贝尔奖第二位获得者。
其实追究加拿大在诺贝尔奖的历史上，始终有着一席之位的。或许你根本就想不到，这个建国刚刚150周年且人口不到4000万的国家，竟然拿到过这么多诺贝尔奖！
趁着诺奖季，我们不妨来数数加拿大共有多少位诺奖得主。
第1位：1921年，多伦多外科医生班廷（Frederick Banting）发现了胰岛素，随后成功地提取胰岛素并用于临床治疗。因此获得1923年的诺贝尔医学奖。直到今天仍是史上最年轻的诺贝尔医学奖得主。
第2位：1949年，出生在加拿大尼亚加拉瀑布城的吉奥克(William F. Giauque)获得诺贝尔化学奖。
第3位：1957年，加拿大前总理莱斯特·皮尔逊（Lester Bowles Pearson）获得诺贝尔和平奖。
第4位：1966年，查尔斯·布兰顿·哈金斯（Charles Brenton Huggins）因为发明了以荷尔蒙控制癌细胞扩散的疗法，获得诺贝尔医学奖。
第5位：1971年，赫尔茨贝格（Herzberg,Gerhard) 获得诺贝尔化学奖。
第6位：1976年，出生于魁北克的著名作家索尔·贝娄（Saul Bellow）获得诺贝尔文学奖。
第7位：1981年，大卫休伯尔（David H. Hubel）获得诺贝尔医学奖。
第8位：1983年，亨利·陶布（Henry Taube）获得诺贝尔化学奖。
第9位：1986年，约翰·查尔斯·波拉尼（John Charles Polanyi ）获得诺贝尔化学奖。
第10位：1989年，西德尼·奥尔特曼(Sidney Altman)获得诺贝尔化学奖。
第11位：1990年，理查·爱德华·泰勒（Richard Edward Taylor）获得诺贝尔物理学奖。
第12位：1992年，出生于蒙特利尔的马库斯（Rudolph A. Marcus）获得诺贝尔化学奖。
第13位：1993年，UBC教授迈克尔·史密斯（Michael Smith）获得诺贝尔化学奖。
第14位：1994年，伯特伦·布罗克豪斯（Bertram Brockhouse）获得诺贝尔物理学奖。
第15位：1996年，威廉维克里（William Vickrey）获得诺贝尔经济学奖。
第16位：1997年，迈伦·舒尔兹（Myron Scholes ）获得诺贝尔经济学奖。
第17位：1999年，出生于安省的罗伯特·蒙代尔（Robert A. Mundell）获得诺贝尔经济学奖。是“最优货币区理论”的奠基人，被誉为“欧元之父”。
第18位：2001年，迈克尔-斯彭斯(A. Michael Spence)获得诺贝尔经济学奖。
第19位：2009年，曾就读于麦吉尔大学的杰克·绍斯塔克（Jack W. Szostak）获得诺贝尔医学奖。
第20位：威拉德．博伊尔（Willard Boyle ）获得诺贝尔物理学奖，他还曾捧得诺加拿大国家勋章。
第21位：2011年，出生于蒙特利尔，曾就读于麦吉尔大学的史坦曼（Ralph M. Steinman）获得诺贝尔医学奖。
第22位：2013年，82岁高龄的加拿大作家爱丽丝·门罗（Alice Munro）获得诺贝尔文学奖，她被称做“加拿大的契柯夫”。
第23位：2015年，阿瑟-麦克唐纳（Arthur B. McDonald）获得诺贝尔物理学奖。
第24位：2018年， 唐娜.斯特里克兰（Donna Strickland）获得诺贝尔物理学奖。
数据显示，目前麦吉尔大学已有13位诺贝尔奖获得者，主要集中在医学和物理两个领域。此外，多伦多大学已有10位诺贝尔奖得主，UBC（英属哥伦比亚大学）则有7位（有些获奖者曾分别在其中的多所大学就读）。
虽然其中的几位获奖者因为职业的原因入籍美国，可他们的高等教育和基础培训都是在加拿大，可以说他们算是一部分或纯加拿大人。
在一份非官方的统计数据显示，加拿大获得诺贝尔奖的总人数在全球排名第八。虽然和美国和德国相比并不算多，可是对于加拿大这个人口小国来说，诺奖得主人数绝对算得上是名列前茅。
从1901年首颁至今，诺奖累计颁发597次，919位个人和24个组织加冕。其中，大部分都落入欧美国家怀抱。中国仅有8位获此殊荣过，甚至日本的获奖总数也是中国的三四倍之多，更遑论欧美国家。
到底诺贝尔奖和国家教育有何关联呢？教育质量和教育资源以及教育环境真的影响人才锻造吗？
2014年度诺贝尔物理学奖的中村修二，曾正面抨击过东亚教育体系，他称：“日本大学入学考试制度非常糟糕，中国和韩国也都如此，所有高中生的教育目标都是考入著名大学。”确实，东亚的教育体制是比较特异的，经常是得到局外人的赞赏和局内人的诟病。
韩国向来以极端的应试主义和学历主义闻名，孩子几乎都要上补习班，教育支出庞大是韩国人不敢生育更多孩子的最大原因。比如韩国最大规模企业的总裁们、80%的司法机构、公务员均来自被称为“SKY”的首尔大学(Seoul National University)、高丽大学(Korea University)和延世大学( Yonsei University)。
中国亦是如此，几乎100%依赖分数选拔，而且是从小学阶段就开始“鼓励”学生进行应试训练，每一次求学都是残酷的“分数竞赛”。学生都为迎合考试而学习，内心有抵制却也不得不顺应。其次，优质的教育资源稀缺，且分配不公更成为中国教育的弊端。然而即使院校生们倾注了更多教育资源，但是依然受到了应试教育的危害。
日本的教育体制已经相对算这三国里比较宽松的了，但也被中村修二批评，因为他这样的人才在读书时候，竟然也是饱受压制。
反观加拿大的教育品质。在前期经合组织(OECD)世界范围的综合调查结果中，对于加拿大的教育质量，给予了明确的肯定。
在最新的教育质量世界排名中，加拿大名列前三。
加拿大以各种假日频繁而闻名，是知名的养育孩子的“天堂”。加拿大教育体系非常注重培养孩子的独立精神，入学开始，老师就要求孩子独立完成，作业没有标准答案，目的只是鼓励孩子们从小就学会勇于思考、敢于创新，争取与众不同，同时也学会接纳别人的不同。一段时间之后，孩子们都能从一开始的扭扭捏捏，到很冷静地陈述自己的观点，也就初步建立了自我表达的自信。
但加拿大却又重视孩子的运动和健康，加拿大教育注重对孩子体能、勇气、毅力的培养。整个教育体系从头到尾都认定，体育好，才是一切学术活动的基础。反之，国内的孩子只会读书，孩子犹如温室的娇弱花朵，等将来到社会上经历挫折的时候，难以接受。
这也是很多东亚地区的父母选择送孩子去加拿大留学的原因之一，脱离出这种批量培养大量标准化人才的教育体制，突破阶层教育的桎梏，破除求学焦虑、获得更为广阔的优质教育资源。
超高比例的教育经费投入，保证公立学校的教师水准，维护教育公平，不以成败论英雄，保护孩子们的自信心和探索世界的兴趣，都让加拿大的教育品质稳居世界前列。
有人说，中国人相信“不落后于起点”，而加拿大人相信“不落后于终点”，也许，这还真是加拿大能成为诺奖得主摇篮的奥秘所在呢！
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