后疫情时代，国际化化求学何去何从？

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国际化教育一片大好的形势在2020年迎来了转折，疫情的不确定性以及国际关系的变化，还有公民同招政策的实施，让不少家长开始犹疑，未来是否还要继续坚持走国际教育这条路？

Meet未来·第八届国际教育择校展很荣幸邀请到了知名教育专家亲临现场，为大家带来国际教育主题讲座。相信通过专家的分享，一定能为您心中的问号找到一个答案，为处于迷茫期的家长带来规划未来的思路。

以下是北京外国语大学附属杭州橄榄树学校副校长吴泽栋在《Meet未来·第八届国际教育择校展》的精彩演讲——

后疫情时代，国际化求学何去何从

今天的演讲，我主要想与大家分享一些目前家长们比较关心的问题。

首先，最核心的问题是，受到疫情影响，许多家长可能对于国际化或者国际教学的想法发生了变化和动摇，认为疫情过后的国际关系，产生了改变。然而在我看来，国际关系是否改变，并不完全由疫情造成。

四年前，当时国家的整体战略定位是：集中资源创造更多的顶尖名牌大学。那么关注我们国际学校求学的家长，在网络上看到最多的一个概念，是QS排名。为什么我们现在更多看中QS排名，甚至包括很多中国大学也越来越多提及世界排名。此外，例如上海交大也提出了软科排名，也是中国版的世界大学排名。其实都是因为，国家层面希望我们的大学越来越国际化，越来越走向国际化，因此国家也提供了更多的资源，让国内大学在国际排名中走得更远。

同时，本科教育和高中阶段越来越多的出现了直接对接的情况。包括杭州一些知名公办中学也纷纷开设分校和托管学校，集中优势与名牌高中的资源，开展集团化办学，其目的是为了集中给大学输送优质生源。大家所看到的“十四五”规划中，明确提到“让更多的人才走进专业类的大学”，强调现代化的专业类的大学本科。

第三，从今年疫情开始，或者是在座各位参加国际教育展的家长们，最关注的一条路——如果我的孩子现在走国际化小学、初中、高中，将来的出路是怎样的？除了出国之外，有没有其他渠道？从2020年开始，也是建国以来第一次出现“不通过中国高考体系，没有任何高考分数，进入中国传统大学的合作项目”的情况。上海纽约大学、港中大深圳校区、浙江大学国际学院海宁校区，以及在余杭奠基的中法航空大学等等，这样的中外合作办学项目越来越多，目前正式批复的有85个项目，理论上，国际高中的学生拿到国外大学录取通知书后，也有机会就读这类学校。

很多家长说，想要孩子出去看看，培养他们的国际视野和国际化理念，我觉得没有问题。只不过从国家角度来讲，更希望能给学生除了国际学校之外的另一条路——

国际化学校拥有传统学校所不具备的优势

在场各位都是低龄孩子的家长，杭州地区有相对传统的国际学校、纯粹的英式体系、未来的纯粹的美式体系，从国家层面来说，意识形态的管控愈发严格，小学、初中不能照搬国外课程，语文和数学需要完全符合国家大纲进行教学。那么，无论我们想要多么的国际化或者拥抱国际化，从政策法规上都无法绕开国家标准。

从目前的情况来看，浙江省教育局和国家教育部的管控非常严格，所以必须按照国家要求进行。当然，我们必须清楚的是：国家还是希望国际化，加快国际化进行。一些民办学校的总体课程和公办一模一样，但国家更希望的是，公办学校能够做的事情，民办不用做。民办做公办无法做的事情。

北外附属杭州橄榄树学校的定位就是做传统学校无法做的事情。我做了一些对比：

传统应试教育体系中，无论是小学高年龄段还是初中阶段，都是“老师怎么教你，你就怎么学，你就按照老师来，不要有自己特殊的东西”。

传统应试教育体系中，要求学生针对特别的答案进行记忆，一定程度按照既定模式，养成学习习惯。

在很多学校里出现了一个不太好的状态：通过高压和高度的关注来养成学生良好的反自我习惯。老师在学校里一整天都盯得非常牢，从早到晚试卷填满了所有的时间，他不需要自我管理，不需要停下来思想我自己要做什么，而是只需要做老师布置和要求的事情。因此，这样培养出来的学生，到了高中以后出现明显的自主学习时间内不知道自己该做什么，有部分同学出现不知道如何分配时间以及高效学习。

目前，小升初政策进行了改革，公民同招，不需要入学考试。但是到了初三，孩子们需要面临的情况仍旧没有改变，传统课程教学的大纲要求是75分，剩下的25分是超纲内容，为了将学生拉开差距。传统教育下的想法是：以25分更难的题挑选出所谓的“更好的”学生，这25分的内容对学生是否有真正的帮助很难讲，但是对于筛选学生来讲，是巨大的帮助。

接下来，我要分享的是利益最大化。到了初一，许多孩子的课外兴趣活动都必须让路给“主科”。甚至是体育锻炼，也必须按照中考体育测试项目按部就班。如果孩子喜欢其他兴趣，但中考不考，那么不好意思，你不要练习。家长将所有与考试有关的训练为自己的孩子安排好，孩子则不需要自己思考，而是慢慢习惯于单一的分数导向模式。这样的教育体系，不能说一定不好，但必定存在劣势。

IB：一种更先进的教育方式和理念

什么叫国际化？是学习，学习一些国际学校中优势的内容，融入我们的课程体系，维持基础教育阶段的优势学科和项目。这是我们想要做的事情，这是我们认为我们国家在今后相当长的一段时间的发展趋势。

虽然我们有高大上的硬件优势与理念优势，但我觉得，对于很多家长来说，真正关注的是软件、教学以及成绩。与此同时，我们有不同之处，我们注重培养学生的思维方式，强调辩证思维和独立思维。我们的课堂中，不是老师说什么就是什么，很多探究内容不一定有必须地正确答案，我们更多地强调思考过程。

你可以把IB理解为一种更先进的教育方式和理念，所有的一切强调以概念驱动探索启发式的教学，我们非常鼓励学生自主探索寻找答案，而不是直接给出答案，尽量维持学习的自主性。

在橄榄树的小学初中阶段，不是说完全让学生自学，而是给学生更多自主学习的机会，这是在老师的引导和关注下，与普通教学的很大区别。

橄榄树鼓励团队合作，我们的小组任务和活动频率是传统应试教育的10倍以上。橄榄树鼓励多元化发展，每个学生的个体不同，我们在小升初没有淘汰，但是初中升高中有淘汰，我们不是看分数，我们要求学生提交简历，我们要面试学生。学术是第一位的，除了学术之外还有别的很多东西要看，我们在高中面试初中生的时候也是一样，除了学术，我们还关注你的兴趣，环境保护、科学竞赛、社团活动，只要你有情趣、有热情，这样的学生我们也完全会考虑录取。

我们来看一下，我们暂时称之为国际体系，或者是传统意义上的纯国际学校与橄榄树又有什么区别。首先我们有更多的母语教学和中国文化传统的教育和理解，这是非常不一样的。我们看到越来越多的家长学生出国以后不是真的打算移民，他们还是会回国的，所以在这个过程当中，他们对于中国国情的了解非常重要的。我们不能因为接受国际化的教育，而说中国的都是不好的，这个概念是不行的，我们希望孩子们了解真正的中国怎么样，当然从各个方面以及各种视野多元地进行了解。

数学和科学相比传统的国际化难度大幅度领先，特别是数学。有家长问，如果读完橄榄树的小学能不能升到民办的初中和高中，我说完全没有问题。毕竟每个人的时间有限。

我们有很强大的班主任体系，我们的家校沟通密切，管理细致度较高，甚至有强制管理的情况。

最后是重视大学录取结果，我们高中阶段对于大学录取有明确的要求与期望值，我们跟很多家长说，你想要来国际高中读书轻松一点，开心一点，不要来橄榄树。我们来橄榄树的很多高中学生，晚自习结束回到寝室，虽然已过10点熄灯时间，但是所有人都可以再继续学习，我们至少有三分之一的学生在11：30以后睡觉，家长听到之后很诧异，甚至还有一两点睡觉。

纯国际体系极其鼓励个体意识的发展，相对更强调个性，极度强调自由，缺少一定的约束和纪律。全外教模式，基本以英语为母语进行教学，无班主任制度，家校沟通需要发邮件预约。全英文沟通，即使能够用英语交流，也存在文化和理解上的差异，缺少对于中国国情的理解，进而相对更难认同，求学指导形同虚设，大学录取结果相对普通。

国际化教育体系，注重学术又培养能力

最后，橄榄树的国际化是如何进行的？

在国际化义务教育阶段，我们有外方学术校长以及中方教务长，中外教师合作，集体备课。学生进行分层走班教学，甚至可以按水平能力跳级。此外，橄榄树作为十二年一贯制，除了贯基础课程，还包括俱乐部课程，比如机器人与计算机课程，从小学一年级开始的形成独立的体系，更多地教给学生逻辑分析能力。

在橄榄树的国际化高中，我们引进更高比例的、了解中国学生的优质外教，以此帮助学生更好地适应国外大学生活。

我们扬长避短，鼓励学生参加自己优势领域的竞赛活动，并给予充足的资源与支持。

国际化高中最重要的求学指导，橄榄树学校是站在巨人肩膀上，来看完整的高中三年的求学规划体系。我们目前第一届毕业生，有一大半的学生都拿到了大学录取通知书，并且100%进入英国前20的大学或世界前100的大学。

我们拥有AP(ceeb code：694136)以及A Level(CN383)双课程体系，学生可以自由选择。我们强调刻苦学习，同时也强调学生学会“玩”。

最后，我们橄榄树的定位是，维护我们自己义务教育阶段的核心优势，同时借鉴国外的长处，并且贴合大部分家长的区别，是一所相对来说注重学术又培养能力的学校。

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