英国1年硕士的含金量到底在哪里？

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经常有学生和家长会问到英国1年研究生认可度的问题，总担心1年的硕士回国后没有认可度，家长和同学们你们真的不要误信啊。

英国高校一般是九月底开学，第二年九月初提交毕业论文。大学一般十一月份收到毕业论文成绩，第二年二月份举行毕业典礼，拿到学位证。

一年的学习中包含三个teaching blocks（教学模块），其实严格意义上的教学模块只有两个，每个大概持续十周，教学周结束后是短假期（vocation period），一次是十二月底的圣诞，一次是四月的复活节，紧跟着假期的是两次测评季（assessment period），有的学院是考试，比如我了解的经济学院、计算机学院，有的学院就是完成课程论文，第三个模块是毕业论文，这时候基本没有课了，五到八月除了开始有少量的一些研究方法、文献综述相关的工作坊（workshop），剩下的就是学生的论文撰写，以及研究生导师与学生的1 VS 1交流。

英国授课型硕士的课程是非常充实的，在学习上的时间真的非常多。在英国一年制硕士期间，没有暑假和寒假，每学期大概会安排4~5门课，每节课之前都需要我们做大量的阅读准备，几十页到几百页不等的reading材料是家常便饭，同时隔三差五还要准备SCI和考试。 

和国内很多大学一样，英国的大部分高校同样实行学分制，也就是说我们必须要修满一定的学分才可以毕业，这些学分来源包括必修课和选修课。必修课每学期大概有4~5门课，再加上选修课的话，晚上9点还在上课的情景也就不足为奇了。

上课方式首先，上课前你会收到一个pre-reading list，全部是课程相关的图书章节或者论文。你需要认真阅读这些之后再来到课堂上，教师直接开启讨论。他们默认你已经完成了阅读和理解，来了我只是给你扎实下理解，答疑，再补充一些核心议题。很多学生刚来英国的时候都觉得学习难，虽然每周的课不多，但是reading list特别长，需要阅读很多专业而枯燥的内容。我们很多人其实平时并没有阅读的习惯，而这种大量的集中的阅读很好地锻炼了我们自主阅读的习惯和能力。

其次，英国课堂上的平等性期待学生可以随时打断教师、提问或发起讨论。如果心里有疑问，不能期待教师也许一会儿会讲到，这种非系统地授课，讲到的概率太低了，所以需要直接问出来，不管你觉得这个问题有多stupid。问出来，教师回应、同学讨论，这个问题有可能获得了拓展，有可能启发了新的思路，你的思维不断地运作，越来越开放、越来越思辨。

结尾说一下测评之后的反馈。一篇论文交上去，收到的评价不仅仅是一个分数，还有两位教师（双评制）给出的总体评价，以及贯穿全文的细节反馈。这种详尽的反馈真的是非常难得的学习机会。中国学生最常看到的反馈就是“too descriptive”（太描述性了）“what is your evidence?” (你的依据是什么)，而这正是我们缺乏的，不懂得思辨地去看待分析问题，即所有的内容都是描述性的，而不是分析性的（analytical）；以及太容易抛出观点而没有足够的证据支撑，即我们觉得太多问题都想当然该如此，没有为自己的观点组织证据的意识，而这也是学术规范的重要方面。一次次地点出问题，就是一次次地驱动大家去思考、去从不同角度看待事物，更好地推进自己的思辨能力发展、学术素养发展。

综上所述，整个课程学习的过程，如果大家适应了这边的习惯与节奏，有意识地去融入这种风格，那么一年下来，阅读量、知识体系、思辨能力、学术素养都会有非常明显的提高，在自我学习能力、解决问题能力方面更是容易突出，而这些都是步入职场后最核心的能力要求。英国的研究生阶段教育是体现了“Teach a man to fish“（授人以渔）的思想的，再加上独特的语言文化体验，这一年的研究生学习，不吸引人么？