美国大学教育上的不同体现在哪里

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美国的教育一直属于世界的前列，美国大学的特点也非常明显，接下来小编来给大家具体讲一讲。

美国大学教育上的不同体现在哪里

一、首先美国大学在收本科生时就很有特点。学生们考取的往往是某某大学而非某某大学的某某专业。学生们主修哪种专业，并不是在入学前就已确定下来的，而是让你在这所学校学上一年后，再来选择，这种选择完全凭学生个人的专长、兴趣、爱好和未来择业的需要，给予学生充分自主选择的权利，真正意义上做到对学生的未来负责。而且美国大学生入学后是没有固定班级的，由于学生自选专业，并按规定的学科门类和学分要求自选课程、自选授课教师，因此班级是流动式的，班级学生的组合因课程的不同而变化，在一个班级里往往既有大一的，又有大四的，每个教学班的人员构成都是不同的，我们把这样的组合称之为学生常换而老师不换型。这也符合美国社会对人个性化要求，完全由学生来主宰自己的学习行为，有利于培养学生的自主精神和能力。这种各自为战的独立式学习，虽有某些缺欠，但它给了学生们一个自由发展的空间，扩大了学生的交友圈，学生可以机会接触到不同学习阶段的人开阔学生的视野，对于已经具有了自控能力的大学生来说，还是有利于个人的自由发展的。

二、美国大学的辅助教学活动丰富多彩，成龙配套。学校组织的各种类型的讨论课很能调动学生参与的积极性，启发学生们独立思考，深入钻研，又可以相互学习交流。各种学生俱乐部活动内容生动活泼，刺激了个人志趣爱好的发展。各种学术讲座繁多，大都是美国学术界知名人物的报告，拓宽了学生们的视野。所以美国的大学比起中国的大学，压力可是大的多。一是课外作业特别多，老师讲课很精，大量的是让学生课外自己去阅读、思考、写文章，完成各类作业，而学生要想完成这些作业的话需要花很多时间去图书馆查阅资料，而且平时学习与作业情况，老师要作为评价学生每学期总成绩的重要内容，学生们是一点也不敢怠慢的。二是考试特别多，各学科几乎每周都有考试，稍不留意，考试就会出麻烦，将影响到综合成绩的高低。还有一点，就是美国大学对教师水平或业绩的评估，非常重视学生的反馈意见。每逢期末，学生们都要为给自己授课的教师打分，如果大多数学生对教师不满意，就会直接导致教师下岗。所以，在美国大学任教是很有危机感的，如何既要讲好课，又要严格要求学生并使学生满意，这的确是门学问。

三、在专业的选择体制上，美国的大学和我国大学有很大的不同。国内一般是在入学前就把专业定下来，学生在学习期间改变专业是比较困难的。而在美国的大学(本科)，入学时不必决定专业，多数是在二年级末或三年级初再确定专业。也就是说，学生可以在接受两年教育的过程中认真考虑自己的专业方向。只要学习了一定的科目并取得了一定的学分，学生就可以改变自己的专业。另一方面，学生也可以从本科课程阶段就先规划将来从事的职业，并选修该职业的有关课程。比如希望进法学院的学生，可以学习专业法学教育初级阶段的宪法、政治法等预备(Pre-Law)课程，而想要进医学院深造并计划将来当医生的学生，可以学习医学预备(Pre-Medical)课程。

美国大学都采用“专业+辅修”制度，专业(Major)是指主修课程，辅修(Minor)是选修专业，是对主修专业的补充。通过学习专业领域的相关知识，学生能够进一步掌握专业知识和技能。

四、最能够体现美国大学教育体制灵活性的是双专业制度，即同时学习两个主修专业。美国大学也允许文科/理科的双专业学习，本科阶段可授予文理科学士学位(Bachelor of Arts and Science)。这虽然是对学生找工作和求学时非常有利的学位，但由于必须写两份毕业论文，专业科目又多，所以学习相当辛苦。双专业是同时学习两个专业，最 后取得一个学位，两个专业通常都在同一个系。而两个专业在不同的系或者同时专攻不同学校的课程时，可获得两个学位，这一般被称作联合学位项目(Joint Degree Program)，或双学位项目(Dual Degree Program)。同时取得商学院的MBA学位和法学院的法学博士学位的人也屡见不鲜。无论是双专业，还是双学位，这类课程在本科、研究生院阶段都有。只不过其规模，内容，体制及称谓各大学都不一样，需要实现确认各校提供的集体情况。